陈勇代表：

您提出的《关于提升乡村小规模学校教育质量建议》（第169号）收悉。经认真研究办理，现复函如下：

一、建设课堂教学改革共同体

由新教育实验工作室牵头，发挥新教育实验在城乡学校共同体建设中的作用。根据区教委《关于全面推进中小学新教育实验工作的通知》《关于深入推进高效课堂建设的指导意见》等文件精神，城区牵头学校要充分利用师资水平、教学设施等优势，帮助和带动共同体内农村学校进一步构建和践行以提高课堂教学效率为核心的，具有本校特色的卓越课堂教学模式，提高农村学校课堂教学质量。

二、建设教师发展共同体

由人事科牵头，建立城乡共同体学校教师支教学习制度。城区学校每学年选派一定数量的专任教师到农村学校支教；农村学校等额派出教师到城区学校学习，每学期选派30%以上的专任教师轮流到农村学校听课、观摩或参加教研活动，提高教师职业道德素养和专业化水平。建立合作培养教师制度，共同体牵头学校制订教师专业发展规划，采取学术交流、专题培训、名师示范、专家指导等方式，开展共同体学校校本研修活动。通过跟班学习、换岗教学、离岗培训等途径，对农村学校教师开展专项培训。建立导师制度，城区学校每学年派出两个学科以上的教学名师，与农村学校中青年教师开展“师徒结对”活动，每位导师每期至少安排一周时间到农村学校开展指导活动，到2022年底使农村学校区级骨干教师的数量达到专任教师的10%以上。

三、建设干部管理能力提升共同体

由组干科牵头，建立城乡共同体学校干部交流制度。城区学校为农村学校理清办学思路，明确发展方向，找准发展定位，制定学校发展规划；完善农村学校教育教学管理制度，加强教学常规管理，逐步实现共同体学校管理科学化、制度化、规范化和精细化。建立互派干部任职制度，共同体学校之间每学年互派至少1名政治思想好、道德素质高、业务能力强、教育教学经验丰富的校级领导或中层干部交叉任职，参与对方学校的决策与管理，相互借鉴交流，提高管理水平。建立共同体学校管理信息共享制度，每学期至少开展一次教育理念、工作思路、管理经验等方面的交流活动，促进管理理念和机制的创新与融合，提高农村学校综合管理效益。

四、建设特色校园文化共同体

由基教科牵头，坚持把立德树人作为教育的根本任务。城区学校帮助共同体内农村学校制定校园文化建设、特色学校或德育品牌创建方案，并指导实施。帮助农村学校开展好课程育德工作，设计并开展主题鲜明、富有特色的校园文化活动，逐步形成共同体学校校本德育课程资源体系。加强共同体校际校园文化建设合作与交流，帮助农村学校提炼办学理念，明确育人目标和办学策略，促进内涵发展。帮助农村学校建立和完善管理文化、制度文化、教师文化、学生文化、活动文化等，形成良好的教风、学风、校风、班风，不断优化育人环境和学生成长氛围，到2025年前，农村学校形成比较鲜明的办学特色。

五、建立片区教研共同体

由区教师发展中心牵头，深化片区教研工作。充分发挥片区内优质学校和片区兼职教研员和学科兼职教研员的作用，利用片区内教师及课程资源，协助农村学校开好体育、艺术、综合实践活动等薄弱课程，全面实施体艺科技“2+2”项目行动计划和课程辅助活动，合作开展丰富多彩的联谊活动和社会实践活动，提高学生综合素质。实现片区内，特别是共同体学校间教育教学同步管理，统一学科教学进度、教学内容、辅导内容和阶段测试基本保持一致。片区内学校共同探索制订质量评价方案，完善学生综合素质评价体系，健全教师评价制度，开展教育质量监测、分析对比和总结，促进农村学校教学质量整体提升。

六、建设数字教育平台共享共同体

推进信息技术与教育教学深度融合工作，建立“互联网+教育”“智能+教学”新形态。探索推广城乡共同体学校内“一校带多校”的网络教学、教研模式，实现城乡师生“同上一堂课”，促进城乡优质资源共享。开展网络学习空间应用普及活动，推动实现“一人一空间、人人用空间”。创新探索教育大数据、人工智能、教育脑科学等前沿学科在城乡共同体学校改革实践中的深度应用。

真挚感谢您对教育事业的理解、关心与支持。此复函已经长寿区教委主任张新明同志审签。对以上答复您有什么意见，请写在回执上寄给区教委，以便我们进一步改进工作。

重庆市长寿区教育委员会

2022年6月13日

（联系人：邓波，邮编：401220，联系电话：40240990）